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制型打算根底-形体的组成-孔毅

  

制型打算根底-形体的组成-孔毅

  造型设计基础-形体的构成-孔毅_数学_自然科学_专业资料。第一节 形体的构成 1-2 形体的构成要素: 点 线 形体的构成要素 目的:掌握各种形体要素之间的相互转换关系,更好的 为创造新形态服务。 作用:创造的基本形态是一切设 第一节 形体的构成 1-2 形体的构成要素: 点 线 形体的构成要素 目的:掌握各种形体要素之间的相互转换关系,更好的 为创造新形态服务。 作用:创造的基本形态是一切设计造型的基础,自然万 物的形态,都可以归结为点、线、面、体四种 基本形态。通过对基本形态的组合,构成平面 与立体的设计表现,是造型基础设计中研究的 重要方向。 思 考 难道造型设计基础课还是单纯的研究点线 形态的生成 区别:通过了解形体的组成是点线面体的综合表现形式 形态的生成除了包含形体的表现形式外,更总要 的是包含了心理感受。 概念:“形态”包含了两层意思的内容。 所谓“形”通常是指一个物体的形体或形状。 而“态”则是指蕴涵在物体那的“神态”或“精神态 势”。 形态就是指物体的“外形”与“神态”的结合。 “形神兼备” 1-3 形态的类型 其中形态是造型要素的基础,可作如下分类: 几何形态 形态 有机形态 自然形态 人工形态 几何形态 几何形态 有机形态 有机形态 1-4 形态中的点、线、面、体 点 点:造型中只要它与周围形态相比有凝聚视觉的作用,都可称之为点。 呈现斐波纳契数列的螺旋排列 点的特点:1.相对性 点的特点:2.视觉定位性 点的构成法则 通过大小对比、疏密排列、集中与扩散、点的线化、发射等方式来表达立体感和 空间感 点——角 在平面构造中,两条线相交处就会产生点 在立体造型中,三条线或面的无限延展的交汇处就会产生点,即产生角 1-4 形态中的点、线、面、体 线 线:线由点的运动轨迹形成,包括线形表现中最基本形式的直线、 曲线 几何学中,线只具有位置和长度 形态学中,线还具有宽度、形状、色彩、肌理等造型元素 线的分类:直线:几何直线是最简洁抽象的线型 垂直线:简洁,上升,张力,明确性 水平线:稳定,扩张,延伸,广阔 斜线: 动感,活跃,不安定 线的分类:曲线:直线运动方向改变所形成的轨迹(相对于直线,曲线更 有动感与表现力) 几何曲线:如圆、椭圆、抛物线等 ——饱满、理智、明快、机械、有弹性、有现代感 、冷漠感等 自由曲线:如波浪线体,弧线体 ——丰润、柔和、人情味等 线 形态中的点、线、面、体 面 面:扩大的点形成面,一根封闭的线形成面,密集的点和线也同样形成面。 面的分类:几何形:用数学的构成方式,由直线或曲线或直曲结合形成的面。 有机形:富有自然法则,具有秩序感和规律性,具有生命的韵律。 偶然形:自然或人为偶然形成的形态,结果无法控制。 基本的面:世间各种形态都可以概括、抽象为直线型的面 ——方 ——圆 和角 。 , 以及曲线型的面 在造型构成中,由于面的组合方式变化,产生了面与面之间的组合方式。 1.分离 2.接触 3.复叠 4.透叠 5.结合 6.减缺 7.差叠 8.重合 1 1.分离:形与形之间不接触 2 2.接触:形与形之间边缘相切 3 3.复叠:形与形之间是复叠关 系,由此产生上下前后左右的 空间关系 4 4.透叠:形与形之间透明性的 相互交叠,但不产生上下前后 的空间关系 5 5.结合:形与形之间相互之间 结合成为较大的新形状 6 6.减缺:形与形之间相互覆盖, 覆盖的地方被剪掉 1 7 7.差叠:形与形之间相互交叠, 交叠的地方产生新的形 8 8.重合:形与形之间相互重合, 变为一体 1-4 形态中的点、线、面、体 体 体:是面按照一定的轨迹移动,叠加,具有长度,宽度和深度的三维共同构成 的三维空间。 规则体有正方体、锥体、柱体、球体,具有稳重、端庄、永恒的视觉感受; 不规则体在自然界中随处可见,具有亲切、自然、温情的感觉, 体的构成: 各种形体成型法则不同,其表现特色也不同,造型设计上应根据所 创造的形体灵活运用,产生不同的视觉效果。 体是点、线、面在各个面的综合组合形式表现,如何通过形式组合 法则有效的创造出造型优美的新形态。 以下我们通过对几种基本的形体组合训练 达到造型中的形态生成 1-5 形态创造的综合训练 1-5-1 训练一 造型设计中的直棱体形态构成 1-5-1 训练一 造型设计中的直棱体形态构成 训练目的:能合理安排简单形体的空间组合,充分理解新形体中点线面 体的关系,注意形体中主次关系,同时所造就的氛围和心理 感受 视觉感官特征:点、线、面、体 如何才能把三个基本形体组合优美? 作业制作原则: 1 高度重视对比形状的特征 你选择的直棱体在特征上尽可能多变化, 不能有两个相同大小的体块,学会用眼 睛去评估一个设计元素的体量,而不是 凭借测量 作业制作原则: 2 通过选择主导形体、次要形体和附属形体, 建立各体块之间的关系 主导形体—最大、最有趣、最生动 次要形体—进行补充,对主导形体提升20% 附属形体—不显独立,增加趣味性,比附存 在形体间的统一性,增加对比感 精致感 把握物体的主 次 附属关系 作业制作原则: 3 对比例要谨慎:整体比例、固有比例、相对比例 整体比例—组合形体特征或轮廓比例 固有比例—一个形体内的各种比例:长、宽、高 相对比例—一个与另一个之间的比例,想象下高瘦 和矮胖的人在一起的比较 作业制作原则: 4 仔细定位各形体的轴线 轴线指一条想象中的线,穿过形体最长的那一维方 向的中心,显示形体最强动感(运动趋势) 一定学会定位这条轴线,反复尝试 在这个练习中,保持形体的轴线稳定(相互垂直) 稳定的轴线是最简单的,会帮助你摆脱平淡构成, 以后高级的练习中才能尝试各种运动 形体连接起来的三种方法: 相贯、楔入、支撑 互动环节 学生作业点评 作业材料:白色肥皂 重点:这个训练学会创造各个形体的统一性,对各个部分的各 自作用比例关系要有充分认识 训练一 造型设计中的直棱体形态构成 小结 1-5 形态创造的综合训练 1-5-2 训练二 造型设计中的单一曲线 训练二 造型设计中的单一曲线、直线形态构成 训练目的:注意安排形态中的直线与曲线间的过渡和联系,注意建立一 定的形式美感,所有的新形态在造型上有产品感趋向 作业制作原则: 1 重视曲线运动轨迹 你选择的单一曲线形体在造型变化上尽 可能保持同一方向(垂直、旋转等), 不能有两个不同的运动轨迹 作业制作原则: 2 高度重视直线分割方式 你选择的几何直线形体在造型中注意面 与面的分割,层次关系,排列方式(垂 直、形体塑身选修课程教学纲目窜改,平行、倾斜) 作业制作原则: 3 通过选择形体的递进变化,建立体块之间 的层次关系 主导形体轨迹—明确中心 单一曲线、直线形体—构成形体的韵律感 互动环节 训练二 造型设计中的单一曲线、直线形态构成 学生作业点评 训练二 造型设计中的单一曲线、直线形态构成 小结 1-5 形态创造的综合训练 训练三 造型设计中的自由曲线形态构成 训练目的:创造有生命力、韵律感、动感的形态 由形态的不确定性向可能性发展 自由曲线 形体特点:造型中生命力、动感是无法计量的,是在心理上 产生的反应。没有力感的形态是没有生命的。 单纯的形体(球体,圆柱,圆锥,立方体),内 部发散力均衡,显得静止,没有生命力。 施加若干变形就产生了生命力和动感,但施加太 多方向的力,各个方向上的力会互相抵消,就会 变得复杂,从而也就丧失了生命力和动感。 训练方向:表现扩展、收缩 作业要求:以具有张紧力、柔软、有弹性并且表面比较光滑 的物体(气球、安全套等)为容器,以石膏为填 充物,将石膏等注入柔软容器内,并施以一些外 力(如用手)以改变其形状。 等到石膏固化后,除去容器而得到一个曲面形体。 训练重点:体验不同曲面以掌握自由曲面形体创造方法 由形态的不确定性向可能性发展 注意的问题:自由曲面的特殊性与不易把控,造成自由 曲面形体较难塑造 1 重视曲面的凹凸变化 在凹面和凸面方面的许多练习都是以自由曲线形式为基 础,它们提供了机会以探索单一的、特定形式的各种属性。 形体结构练习的目的是创造生动的品质,而凸面和凹面的 练习是创造灵巧的形态 2 凸面形体的构成表现 凸面是凸形体的或者形态的表现,凸面的特征是重量和体 积,相反的造就了凹面形成的负空间,反之道理相同,当 我们学习一种的时候,我们也在学习另一个形体造型。 通过认识凸形体之间存在的凹空间,我们的造型所具有的 整体个性和该形体的空间位置决定了重要的张力关系。 3 建立主次关系 主导元素是最引人关注的形状(一般情况下处于最显著的位置) 把次要的关系放入适当的位置 4 自由曲面的过渡转换 其实就是凹凸面的转换,由于自由曲面的特殊性,面与面在过渡 时,怎样才能显得自然、合理、顺畅 创造的形体才能自然优美 互动环节 训练三 造型设计中自由曲线的形态构成 学生作业点评 深入训练 造型设计中自由曲线的形态构成 表现“握”的形态 学生作业点评 课后练习 造型设计中自由曲线的形态构成 表现“扩展”的形体:1个 表现“收缩”的形体:1个 表现“握”的形体:1个 第一节 形体的构成 章节总结 1.建立新形态的形式美感 2.由不确定性向可能性发展 谢 谢

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